孩子在班級(jí)里「坐哪兒」,想必是很多家長(zhǎng)關(guān)心的話題。誰都希望自己孩子可以坐到最好的位置,這樣對(duì)孩子學(xué)習(xí)有著很重要的影響。
坐第一排就是最佳位置嗎? 同桌會(huì)不會(huì)影響孩子的注意力呢? 班級(jí)座位對(duì)不同年齡段的孩子影響大嗎? 研究表明,每個(gè)教師在教學(xué)過程中的影響力都會(huì)形成一個(gè)無形但對(duì)學(xué)生來說又非常重要的影響場(chǎng)。一般而言,影響場(chǎng)呈扇形,其面積取決于教師的音量、眼神、嚴(yán)謹(jǐn)情況、位移、提問涉及人數(shù)等。 一般來說,聲音洪亮、左顧右盼、嚴(yán)謹(jǐn)、高大、來回走動(dòng)、經(jīng)常提問的教師,其扇形面積大,受影響的學(xué)生人數(shù)多,反之則面積小、影響人數(shù)少。 ● 小學(xué)階段● 自控力培養(yǎng)需要引導(dǎo) 小學(xué)生的年齡尚小,自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不夠。離老師近的位置,必然受到老師的關(guān)注會(huì)更多一些。因此,如何盡量照顧到每個(gè)孩子的需求,合理安排好班級(jí)座位,培養(yǎng)孩子的自控能力,成為了考驗(yàn)一位合格班主任的必經(jīng)之路。 年初,有一則關(guān)于小學(xué)生為“愛”換座位的新聞,引發(fā)了許多人的關(guān)注。 有一位網(wǎng)友是小學(xué)四年級(jí)的班主任,自己班里的一個(gè)孩子,很認(rèn)真地給她寫了一份申請(qǐng)書,目的是換座位。本來換座位也不是什么稀奇的事情,可是令人忍俊不禁的是這申請(qǐng)的理由,這位小朋友寫的是:“愛情會(huì)讓我好好學(xué)習(xí)。” 沒錯(cuò),他申請(qǐng)的新同桌是自己喜歡的對(duì)象,也是班上成績(jī)不錯(cuò)的數(shù)學(xué)課代表。在申請(qǐng)書里,孩子闡明了坐在自己喜歡的人旁邊的好處,特別注明了可以有益于學(xué)習(xí)。 頭一回見到為愛情申請(qǐng)換座位,老師不由得心生一計(jì)。在放學(xué)的時(shí)候,老師給那位學(xué)生回復(fù)了“申請(qǐng)結(jié)果”。 “你愿和老師分享小秘密,很感謝你對(duì)老師的信任,同時(shí)我也會(huì)保護(hù)好你的小秘密。對(duì)于你申請(qǐng)的換座位的理由,老師沒理由拒絕。但是如果單方面的同意你換座位,那么會(huì)對(duì)被換座位的學(xué)生產(chǎn)生不公平,所以暫時(shí)不能換。但是老師有一個(gè)辦法,只要你做到了,就能完成換座位的心愿,那就是你在每次考試保持在前20名,并且要遵守紀(jì)律,我覺得你可以做到。” 沒想到,第二天老師又收到了那個(gè)孩子的卡片,卡片上說:謝謝老師,我會(huì)努力的。還附上了一個(gè)笑臉。 因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)上課注意力不集中,甚至有些調(diào)皮,成績(jī)不穩(wěn)定。老師這么做,一是讓孩子主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),二是給孩子增加信心,三是給孩子希望。 這件事被家長(zhǎng)爆到網(wǎng)上之后,網(wǎng)友紛紛表示:姜還是老的辣,老師的回復(fù)堪稱教科書。 ● 中學(xué)階段● “同伴影響”更重要 中學(xué)階段的孩子開始進(jìn)入了青春期,這個(gè)階段孩子自我意識(shí)向獨(dú)立成熟方面發(fā)展。他們?cè)趯?duì)人對(duì)事的態(tài)度、情緒情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的變化,同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)能給予他們成人式的信任和尊重。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)后,父母的榜樣作用在削弱,同伴的影響逐漸增強(qiáng)。因此,在選擇班級(jí)座位方面,“和誰坐”反而比“坐哪里”更能影響孩子的狀態(tài)。 再加上,中學(xué)生開始有了一定的自控能力。尤其是初三、高三這樣的升學(xué)時(shí)期,成績(jī)的好壞常常影響著班級(jí)座位的變動(dòng)。老師也會(huì)照顧一些學(xué)習(xí)上需要幫助的孩子,把他們安排在比較自覺、不容易被影響的孩子旁邊,讓他們既可以受到榜樣力量的影響,又可以嚴(yán)格要求自己,從而促進(jìn)成績(jī)的提高。 ● 寫在最后● 決定一個(gè)孩子的成績(jī)好壞有很多因素,班級(jí)座位的好壞并不能夠成為孩子學(xué)習(xí)不好的唯一借口。學(xué)習(xí)環(huán)境確實(shí)能夠影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài),但是學(xué)會(huì)克服復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境也是孩子提高自我的一種歷練。 所以,家長(zhǎng)還是要多了解一下孩子的性格,跟老師也多溝通,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行合理調(diào)整。同時(shí),也請(qǐng)給予老師一定的信任和理解,老師的安排都會(huì)基于班級(jí)管理上的考量。雙方共同促進(jìn)良好的家校溝通,一起幫助孩子健康快樂地成長(zhǎng)!