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為了全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，造就有寬度、有情懷的教師，打造高效課堂教學(xué)模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量。2020年10月28日-11月6日連續(xù)兩周，我校成功舉辦“高效課堂”教學(xué)展示活動(dòng)。
老師們課堂上導(dǎo)思導(dǎo)學(xué)步步深入，現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)、小老師、小組匯報(bào)、課本劇展示等……課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣濃厚，參與度高，有精彩的生成，也有延伸至課外的深入思考。
這次活動(dòng)共有7位老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，他們分別是語文組劉老師、陸老師；數(shù)學(xué)組張老師、黃老師；英語組周老師、王老師；綜合組喬老師。講課教師在教學(xué)中注重運(yùn)用高效課堂模式，充分采取小組合作學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的新課標(biāo)理念；導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)簡明科學(xué)、體現(xiàn)了“基于問題”的導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
每位老師示范課結(jié)束后，該教研組的全部老師聚集在一起，分別評價(jià)本節(jié)示范課的優(yōu)點(diǎn)及需要提升的地方，并撰寫聽課心得及收獲。
劉老師的《愚公移山》
教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，課上教師由淺入深引導(dǎo)學(xué)生層層解決問題。
陸老師的《總也倒不了的老屋》
教師范讀感染了學(xué)生和在場老師，讀寫結(jié)合，體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
張老師的《全等三角形》
小老師展示，當(dāng)堂書面整理，規(guī)范了學(xué)生落筆規(guī)范，注重堂測，充分預(yù)習(xí)，教師在當(dāng)堂精講中關(guān)注板書。
黃老師的《分類》
課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生組織有序，呈現(xiàn)方式多樣，問題設(shè)置由淺入深，由具體到抽象，可操作性、可復(fù)制性強(qiáng)。
周老師的《Lesson4 l was late for school》
導(dǎo)入時(shí)引用圖片，學(xué)生關(guān)注度高。讀、練、演、寫多元手段呈現(xiàn)知識與練習(xí)。小老師展示效果好，訓(xùn)練有素。希沃課件制作精美，使用恰當(dāng)效果好。節(jié)奏緊湊、明快，氣氛熱烈活潑。
王老師的《Unit 4 Welcome to the unit》
精心編制和使用教學(xué)案，練習(xí)內(nèi)容“少” 而“精”，抓住了本節(jié)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵；詞匯教學(xué)，能用多種方式，多個(gè)角度呈現(xiàn)，加深同學(xué)們對詞匯的理解；展示任務(wù)的設(shè)計(jì)，能讓同學(xué)們根據(jù)本課對話重新編排對話，體現(xiàn)了對所學(xué)知識的應(yīng)用。
喬老師的《漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝》
教學(xué)中注重突出教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生<span class="char
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